让爱与责任同行

吴怀林和孙雏凤两位教师写了《有感于于永正老师蹲着板书》和《迟到的“对不起”》两篇文章。尽管两篇文章所述两位教师的事迹和故事不同，他们表现出的却是同一种东西——教师的爱与责任。看过两篇文章之后，颇受感动，对于永正和李玉山两位教师的高度责任感精神深表敬意。吴怀林和孙雏凤在观摩了全国著名特级教师于永正老师的精品示范课《月光曲》之后，又一次被于老师那精湛的教学艺术深深折服，尤其是对于 老师“蹲着板书”感触颇深。他们认为：于老师这样做是为了让每个学生，特别是矮个的学生，看清老师是怎样板书的，尤其是看清每一个生字的笔画顺序、间架结构、书写要领等，是真正的理解学生，关爱学生。于老师“蹲着板书”所折射的是“对学生有情，对学生有爱”的教育思想。“教育事业说到底是爱的事业”（于永正《教育探索》）。教育家夏丐尊说得好：“教育上没有了爱，就成了无水之池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”课堂上，于老师用多种方式表达对学生的爱，“蹲着板书”只是其中的一个具体的教学细节，可从这细微之中却透示出他那闪光的教育思想——“目中有人”。于老师教育思想上树起了那面写着一个大大的“人”字的旗帜（吴怀林 孙雏凤《教育文汇》）。笔者认为，学生从于永正老师那里得到的还远不止这个，而是超出文化知识范围层次的东西——做人的责任感，这种责任感会激励学生的一生。从于老师“蹲着板书”想到平时看到的一些“目中无人”的教学情形：教师在讲台上岿然不动，低头看着教案上课者有之；反背双手，昂首挺胸，像警察似的来回巡察者有之；坐在椅子上，如教授讲座般上课，甚而板书也懒得起身者有之······，这些“目中无人”的老师，面对着于老师“蹲着板书”，会不会有所思考，有所启迪？“以人为本”并不是一句空洞的教育口号，而是付诸教育、教学实践的具体的行为。

相形之下，有些教师不能尽到自己的教师责任，甚至连起码的知识——教师的责任也不懂。于是就出现了失去“灵魂”的工程师的现象：有的教师乱收杂费、打骂学生、向学生都受礼品；有的教师不安心本职工作，将主要经历用于第二职业，甚至无故旷课，造成教学事故；有的教师不认真教学，上课对付，误人子弟；有的教师不讲原则·····；更有的教师不顾师道尊严和道德约束，剽窃他人科研成果，无功受禄，甚至还有的蜕变为禽兽教师残害学生身心·····凡此等等，都给教师形象造成了严重损害。

教师不仅要有责任心，更要有一颗爱心。

爱学生，就是要帮助学生消除精神贫困，给予他们能用一辈子的精神财富，就要为学生的全面发展和长期发展着想，让学生在课堂上学习到真正有用的东西。不仅仅让学生能熟练地记忆、重视、模仿，乃至简单地应用，更要让学生提高思维水平，掌握解决问题的策略和学习的方法，经历动手实践和自主探索的过程，亲身体验人类精神文化的绚丽壮美，在交流合作中增长交际能力和团队精神，并在这些之中使学生学会反思和评价，帮助他们踏上探索自我和理解他人的心灵之旅。

教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师语言、行为稍不考虑，就易伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。教师对学生要有全新的爱，要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关爱每位学生的健康成长。教师只有明确自己工作的重大职责，将责任、压力化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作。

     .教师是人类灵魂的工程师，承担着为国家培养建设人才的艰巨任务。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪使干。”这是对教师职业最生动的写照和对教师形象最由衷的赞美。教师受到社会的尊重，同样，教授也肩负着社会和历史的重要责任，加强教师的责任感是每一位教师所必须要做的事。教师的责任表现，在思想上是无私的、在容量上是无限的、在工作上是尽力的、在感情上是热忱的，在教育要求上是无终极的。

     让爱与责任与我们每一位教师同行吧!